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聚焦统编教材,落实语文要素——海门市阅读教学研讨活动暨“语文本体教学”名师工作室 ...

更新日期: 2019-5-6 18:37 |原作者: 俞晨|来自: 海门市本体语文工作室 |查看: 13144

4月25日下午,海门市小学语文阅读教学研讨活动暨“语文本体教学”名师工作室活动在证大小学举行。南通市乡村小学骨干教师培育站的老师、“语文本体教学”名师工作室全体成员、全市各小学的部分语文老师参加了本次研 ...

4月25日下午,海门市小学语文阅读教学研讨活动暨“语文本体教学”名师工作室活动在证大小学举行。南通市乡村小学骨干教师培育站的老师、“语文本体教学”名师工作室全体成员、全市各小学的部分语文老师参加了本次研讨活动。

课堂实践,领悟展示

证大小学沈心怡老师和东洲小学张永杰副校长在星瀚书院分别执教三年级统编教材《我们奇妙的世界》《父亲、树林和鸟》。沈老师以关键词“奇妙”作为线索统领全文,通过品读、抓关键词、朗读想象、情境体验等扎实的语言实践活动,由扶到放,先扶后放,让学生能够感受到“一切看上去都是有生命的。”张校长通过抓关键词句引导学生感受父亲对树林和鸟的喜爱,通过看图、想象、朗读、对比等方式,让学生感受到了连用两个修饰语的妙处,体会语言的生动教得集中,练得恰当,学习在课堂中真正发生


证大小学杨华老师和第一实验小学蔡海蓉主任在影视中心分别执教了二年级统编教材《大象的耳朵》、五年级统编教材《四季的歌》。杨老师的课凸显低年级教学特点,识字写字扎实有效。从描写大象耳朵样子和作用的句子入手,多层次的朗读指导,让学生充分展示自己的朗读能力,充分发挥学生的主体性。蔡主任以课后习题为抓手,带着学生仔细地品味散文语言的美好,边读边想象,将灵动的文字变成一幅幅美妙的画面,在师生共同创设的课文情境中,边读边悟,边悟边读。

同伴点评,精益求精

课后,天补小学徐磊磊副校长对两节三年级的语文课进行了点评。她认为这两堂课都遵从了单元主题,将语文要素落到实处。张校长将“感受连用两个修饰语的表达效果,体会语言的生动”作为教学目标,语言训练紧紧围绕此目标展开。沈老师则让孩子们在朗读比较中发现,“比喻”赋予了句子灵动的生命。徐校长指出,我们所有的老师都应该把握编教材的编排特点,紧紧抓住课后习题,锁定一个教学目标,充分利用“课文”这一“例子”,进行扎扎实实的进行语言训练,提升语文素养。

三和小学范锦华副校长就《大象的耳朵》、《四季之美》两节课进行了点评。她认为,两位执教老师均能把握教材编写意图,课堂凸显了语文要素,发展了学生语文能力。杨老师采用了解字源、肢体语言演示等方法,帮助学生识记字形,提高识字能力。引导学生通过多层次朗读,体悟文本语言的表达。蔡主任注重方法引领,引导学生通过读文字、想画面方式,品味散文语言之美。范校长认为,语文课堂教学中,教师要有层次、有梯度地凸显语文要素,扎实有效地落实各个语文要素的训练,才能为学生语文素养的培养和提高奠定基础。

 

名师引领,指明方向

接下来江苏省特级教师、东洲小学王敏校长就《遵从单元主题,落实语文要素》作了专题报告。她从四位老师的课谈起,又以三下教材为例,解读了统编教材显性线索“人文主题”和隐性线索“语文要素”。详细分享如何让这些语文要素在课堂中真正落地,而不是停留在每一单元前面的导语中。他指出要在学习过程中凸显要素;在言语实践中习得方法;在迁移衔接中化为习惯。报告深入浅出,让与会老师感受到统编教材是一个获得审美愉悦的语文世界,一个助力精神成长的语文世界,一个进行语言建构的语文世界。也让老师们明白了到底该怎样落实语文要素

 

结语

通过本次专题研讨活动,老师们对统编教材有了整体的认识,明确了统编教材既要着眼整体,又要关注细节。要注意双线组织结构,注意语文要素的前后勾连,螺旋上升。同时,还要注重编写的细节,单元导语、课后习题、文前提示等,努力让学生在老师的引领下经历一个自主阅读实践的学习之旅,一个发现语言奥秘的探索之旅,一个思维发展的认知之旅。

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